Concepto de Memoria Histórica en España y en Europa

CONCEPTO DE MEMORIA HISTÓRICA EN ESPAÑA Y EN EUROPA

Para empezar un país no puede ser normal si no conoce, con nombres y apellidos, todas y cada una de las víctimas de una guerra vivida. Su estudio constituye a una obligación ineludible que necesariamente hay que abordar, como corresponderia hacer en cualquier país civilizado.

Por lo que a España se le puede decir que es un país anormal. Ya que, aunque se hayan realizados numerosos esfuerzos por encontraron el pasado, este no hace lo suficiente por la reparación a las víctimas y por la búsqueda de la verdad y la justicia sobre las graves violaciones a los derechos humanos cometidas durante la Guerra Civil y la dictadura franquista.

Mientras en Europa, más concretamente en Alemania, se establecieron, poco a poco mecanismos para la documentación de la verdad sobre las graves violaciones a los derechos humanos cometidas en el pasado en su territorio, sin embargo en España se optó por pasar página.

La recuperación de la memoria histórica en España pasa por una implicación real y total de la sociedad y de las instituciones. El derecho a la verdad, a la justicia y a la reparación que exigen las víctimas es un deber moral de la democracia española.

Así que en 1977, se promulgó la Ley de Amnistía, cuyo objetivo era eliminar algunos efectos jurídicos que pudieran hacer peligrar el asentamiento de la democracia. Con el paso del tiempo se ha comprobado que esta ley es un obstáculo para las denuncias interpuestas por crímenes contra la humanidad ya que impide juzgar delitos cometidos durante la Guerra Civil y la dictadura.

Vídeo:

Enlaces:

- https://www.goethe.de/ins/es/es/kul/sup/eri/20686611.html

- http://www.lavanguardia.com/vida/20141127/54420306909/debate-en-berlin-plantea-los-dilemas-de-la-memoria-historica-en-espana.html

FANTEC18 IES CARTIMA

EXCURSIÓN DE TIC: FANTEC

El pasado viernes 18 de mayo realizamos una excursión a la Universidad de Málaga, donde se celebraba la FANTEC. Una Feria Andaluza de Tecnología, donde acudieron grupos escolares de todos los sitios de Andalucía.

La mayoría de los grupos que acudían a la feria era para participar al mejor invento de 2018. Muchos de ellos fueron muy innovadores, algunos utilizaban Arduino, motores sin programar, etc. Aquí os hablaré de los que más o menos me acuerdo.

Una vez que llegamos allí dimos una vuelta sin preguntar nada, solo para mirar. Pero luego más tarde cada uno se fue hacia lo que le llamaba la atención. En nuestro caso nosotros nos acercamos a un grupo de alumnos que tenían unos robots bailando en el suelo al ritmo de la música. Al ver como se movían estos le preguntamos sobre cómo lo hacían y la respuesta de ellos fue que tenían programado un programa para que analizara el ritmo de la música que sonase y así el robot se movía al ritmo de esta.

VÍDEO DE CANAL SUR EN FANTEC18

Otro que nos llamó mucho la atención fue un pequeño WALL-E. Al parecer este no llegaba nunca a chocarse con ningún objeto que se le interpusiese en su camino. Esto ocurría gracias a dos sensores que tenía en la parte de abajo. Estos al captar un cuerpo en medio de camino ejecuta rápidamente la acción de girarse hacia cualquier otro lado.

El siguiente invento que pudimos ver fue una aplicación que habían desarrollado los alumnos por si mismos que iba conectada a una cámara. Esta cámara se encontraba delante de un muñeco, y al percibir las facciones de la cara del bebé avisaba a la aplicación sobre lo que le ocurría al bebé.

Como último que me acuerde bien tenemos a un R2D2. El cual tenia programado que se estuviera andando hacia todos lados gracias a un mando radio-control. Gracias a este también podía emitir su típico sonido.

Yo pienso que si el año que viene volvemos a ir, lo suyo sería prepara un invento donde hagamos un robot pieza por pieza gracias a una impresora 3D. Una vez que tengamos hecho esto crear un programa para que reconozca la voz y haga lo que se le pida. Siempre y cuando tenga un líite de sugerencias, ya que pienso que podría ser muy complitado que este incluyese todas las peticiones que se pudieran realizar.

Nosotros en la FANTEC tuvimos un taller de vídeo-juegos RPG, que tardó más o menos una hora. En mi opinión estubo muy bien aprendí muchas cosas sobre como programar un juego RPG. Utilizamos el programa RPG MAKER VX Ace, el cual tenía una programación parecida a la de por bloques, exactamente no sé que tipo es. En este aprendimos a como cambiar de mapas, que salte un evento, cambiar el personaje, su nivel, colocar enemigos, etc.  En definitiva yo lo recomiendo es os gusta el mundo el mundo de los vídeo-juegos y quieres empezar con algo sencillo.

BRIDGE TO THE FUTURE

REVIEW ENGLISH

Now we are doing a proyect about know all strategies that we used to do our project in these last years. So we have to search some project and show with evidences our learning process.

Here I´m going to show you a project which I did in 1st ESO. This project called BTOY, it was a big project because we had to learn a lot of things like describe a grafiti, give your opinion, pros and cons, say his/her biography, etc.

I don´t remenber so good that we had written a biography or a video which discribed all their grafiti and their material that she used.

Here I have some evidences about how to do a biography and how to describe some photos. I have to learn vocabulary.

This the vocabulary list: https://drive.google.com/file/d/0B1Av8qSeHW0BNnhWOHhCdWxSY2M/view , and the biography is this: https://drive.google.com/file/d/0B_FuiMr7raHJbEhJY0hkX1pneDQ/view .

Here is the evidence of give my opinion, pros or cons. I really don´t know that I did it, but now I remenber soome expresions that we have to use for it. https://drive.google.com/file/d/0B1Av8qSeHW0BYTFJdkNIZENqdkE/view

Finally I did a video about all of them, but first we had to improve my pronunciation with Wordreference. Here we have the video: https://drive.google.com/file/d/0B_FuiMr7raHJLWNyRl9zNm5EU2s/view .

In conclusion, in this project we learnt strategies in vocabulary, listening and writing. So it was very completed and now I remember somethings that I think I didn´t know.

Principales Reformar y Reacciones en la II República española

PRINCIPALES REFORMAS Y REACCIONES EN LA II REPÚBLICA ESPAÑOLA

La II República española, fue un sistema democrático que existió en España durante 1931 hasta 1939, la cual estaba formada por los partidos que firmaron el Pacto de San Sebastián. Su presidente era Alcalá Zamora. Durante este periodo se produjeron diferentes reformas. Algunas de las más importantes fueron:

• REFORMA AGRARIA: La tierra en España era la fuente de la riqueza nacional y el control de la misma determinaba la posición social de la mayoría de la población.

• REFORMA DEL EJÉRCITO: Se promulgó en este sentido la Ley de retiro de la oficialidad, que obligaba a jurar fidelidad a la República o, en caso contrario, a retirarse voluntariamente conservando el sueldo íntegro.

• REFORMA RELIGIOSA: trató de limitar la influencia de la Iglesia en la sociedad y en la política española y para ello procedió con la secularización del estado, declarándose la no confesionalidad oficial, la libertad de cultos y suprimiendo el presupuesto de la Iglesia. Asimismo se legalizó el matrimonio civil y el divorcio y se secularizaron los cementerios.

• REFORMA DEL ESTADO CENTRALISTA (AUTONOMÍAS): Esta reforma transformó la política tradicional de España y apostó por la descentralización.

• REFORMAS SOCIALES: Estas reformas otorgaban a los trabajadores, a través de sus sindicatos, la posibilidad de aumentar paulatinamente su control sobre las empresas y sobre el conjunto del sistema económico y de ¨relaciones de clase¨. Con esto se lograría una sociedad socialista.

También con estas reformas se introdujo la Ley de Contrato, la Ley de Jurados Mixtos y los Seguros Sociales.

• REFORMA EDUCATIVA: La educación era una necesidad muy importante para el nuevo Gobierno. Cuyo objetivo de erradicar el analfetabismo a través de los centros docentes públicos a través de nuevos principios metodológicos activos renovados.

Esta proclamó la escuela gratuita y obligatoria para la enseñanza primaria. E igualmente establece que los maestros, profesores y catedráticos de la enseñanza oficial serán funcionarios.

Vídeo:

Enlaces:

- http://apunteshistoriasegundobachillerato.blogspot.com.es/2011/01/tema-8-la-segunda-republica-espanola.html

- https://prezi.com/vvk00no5upt3/reformas-de-la-segunda-republica/